אירוע לימודי על ספרות. תרחיש פעילויות חוץ-ספרותיות על ספרות

אירוע לימודי על ספרות הואכלי רב עוצמה בידיו של המורה. הפעילות המשותפת של המורים והילדים תורמת להתפתחותם האישית של התלמידים. אירוע ספרותי על הספרות הרוסית לא רק חושף את הידע הבסיסי של התלמיד בנושא, אלא גם עוזר לו לפתח, ליצור קשרים חברתיים, להחדיר תחושה של חינוך. המורה לספרות, המוביל תהליך חינוכי חוץ-חינוכי, משפר את יכולתם הטבעית של התלמידים לראות בעולם הספרים יותר מאשר רק טקסט. פעילויות חוץ-ספרותיות בספרות מעניקות לתלמידים טעם אסתטי, מחנכות את האנושות ומציגות מודל של אידיאלים מוסריים.

מה אני צריך לשים לב?

פיתוח פעילויות לימוד בספרותמתחיל עם הבחירה של שיטות וצורות ההתנהגות שלה. המורה צריך לזכור תמיד שרוב הילדים המודרניים אינם ששים לשבת על השיעורים העיקריים. כדי לקיים את השיעור, כדאי לבחור את החומר יהיה עניין רב לילדים. התנהגות של אירוע חוץ-ספרותי על הספרות הרוסית עדיפה בצורה של שיחה. בחידונים שבהם התלמידים יוכלו להציג את הידע שלהם יהיה גם מושלם.

יש להזהיר את הילדים בדבר קיום האירוע מראש. אתה יכול מראש להפיץ את המשימות ולדווח כי התלמידים הפעילים ביותר מחכים התגמולים.

תרחיש פעילויות חוץ-ספרותיות על ספרות. העבודה "בחברה רעה"

אוריינטציה למטרה של האירוע:

1. סקירה של התמונות של כל הדמויות, את העקרונות של היווצרותם.
2. לימוד ילדים קריאה אקספרסיבית, היכולת לנתח את הטקסט, להדגיש את התוכן העיקרי, להבחין בין מוסר לערכים, הטמעת תחושה של יופי.
3. גיבוש אוריינטציות חיוביות בהכרה בחשיבות הספרות הרוסית.

תוצאות צפויות:

• ידיעת הטקסט ותוכנו;
• תפיסה וניתוח של מה שקראו;
• את היכולת להדגיש את הנושא, את הרעיון של הטקסט;
• הגדרת היבטים בעייתיים ושיאוטיים של העבודה;
• היכולת להעריך את פעולות הגיבור.

השלב הראשון של השיעור

המורה מברך את התלמידים, מספר על המטרות, היעדים, הנושאים של האירוע. נאום המורה יכול להיות כדלקמן:

"שלום, בחורים. רבים יודעים כי עולם הספרות הוא אוקיינוס ​​שאליו אתה יכול לצלול, אתה יכול למצוא משהו בעל ערך. אז כל סופר מנסה לעשות משהו ייחודי בהיסטוריה של הספרות, אבל חשוב מאוד. היום נדבר על סופר גדול כמו ולדימיר Galaktionovich Korolenko, ואת עבודתו "בחברה רע".

מטרת השיעור היא להיות מסוגל להכיר את המתנה הגדולה ביותרבחייו של אדם - לב רגיש, המסוגל לחמלה. המשימה העיקרית היא להבין את השינויים בלב הדמות הראשית ולהוציא לקחים מוסריים מהסיפור.

אירוע חוץ-אקדמי על הספרות לא רק יהיה אינפורמטיבי, אלא ילמד את כולם להראות רחמים וחסד.

הנושא של האירוע הוא "הקודש של הבן של שופט העיר וסיה עם הילדים המשותפים מרוסיה וואלאק". ניתן יהיה ללמוד את הניואנסים של התנהגות הילדים בתנאי חיים שונים.

השלב השני של השיעור

המורה בודק את הידע של הטקסט שניתן לקריאה בבית. לשם כך, כל הילדים צריכים להיות מחולקים לשתי קבוצות. המורה שואל שתי שאלות פשוטות.

לקבוצה הראשונה:

1. איך הופיע וואלק בפני ואסיה בפגישה הראשונה? (הוא היה רזה, בבגדים מלוכלכים עם שיער מתולתל).
2. מה הם קווי הדמיון בין מרוסי לסוניה? (שניהם בני אותו גיל, קטנים ויפים, וצחוקם היה כמו צלצול פעמון).

עבור הפקודה השנייה:

1. איך מתאר המחבר את מרוסיה? (ילדה בת ארבע, בעלת שיער בלונדיני ארוך, פנים מלוכלכים ושמלה ישנה, ​​עם עיניים טובות אך מפוחדות).
2. איך נראה וסיה? (נער בעל מזג פרובוקטיבי, חביב, ידידותי, טוב לב, לבוש היטב, אוהד).

החבר'ה בוחרים את המשתתפים שיענו על השאלות.

100 post "האירועים המופיעים בסיפור התרחש לפני שנים רבות. אבל נראה שהמחבר נראה לנו, אל העתיד. קורולנקו חשף בעיות כאלה במאה העשרים ואחת כיכולתו להיות ידידים, יושר, היענות, אמון, יחסי משפחה, חמלה ומסירות ". על המורה להציג את האירועים האמיתיים שהתרחשו בעת כתיבת המחבר על סמך עובדות.

השלב השלישי של השיעור

הבעיות העיקריות של הסיפור נדונו.

המורה שואל את התלמיד הראשון את השאלה: "איך Vasya להגיב על העובדה כי החבר החדש שלו Vallk עוסקת בגניבה?"

התלמיד הוא הראשון: "החדשות שוואלק גונב מזון, לא עשו את הרושם הטוב ביותר על וושואו. היה לו רפש כבד על לבו, אבל הוא לא גינה את חברו. ואסיה, ככלות הכול, נודע לו אחר כך שיש צורך במזון למרוסי הרעב".

המורה: "האם החדשות על הגניבה משפיעות על היחסים בין חברים?"

סטודנט שני: "החדשות לא הביאו כל השלכות שליליות על הידידות בין החבר 'ה. ואסיה, לעומת זאת, החל להיות רגיש לחבריו, היתה לו תחושה של חמלה ".

המורה: "מה נתן לססיה מארוסה, שהנערה לפחות התעודדה קצת בזמן המחלה?"

סטודנטית שלוש: "ואסיה נתן לילדה בובה של אחותה, שהיא היתה מאוד מאושרת".

שאלה של המורה לכל הכיתה: "ילדים, האם זה רע כי Vallk היה עוסק בגניבת מזון?"

כל מי שרוצה ילד יכול לבטא את נקודת המבט שלו.

השלב הרביעי של השיעור

תלמידים על הלוח לצייר סימן עם שנייםעמודות. בעמודה הראשונה תחת הכותרת "אבן אפורה" אתה צריך לרשום את כל הרגשות הקשורים באבן. בעמודה השנייה, שכותרתה "הלב החושני", עליך לכתוב כמה שיותר תכונות של אדם טוב.

ילדים בעמודה הראשונה יכולים לכתוב רגשות כגון אכזריות, שנאה, כעס, קשיות, הטעיה. זה כולל גניבה, בגידה, בגידה ואדישות.

המורה משבח את התלמידים לתשובות הנכונות ומציע למלא את העמודה השנייה של השולחן.

ילדים יכולים להסיק כי הטור"לב חושני" אתה צריך לכתוב תכונות כאלה של אדם: צניעות, יושר, סובלנות, אמת, ידידות אמיתית. כאן אתה יכול להוסיף חמלה, צדקה, אהבה, רוך.

מילוי הטבלה מראה כי "גריי סטון" הוא התגלמות העוול והאכזריות של עולם האנשים. "הלב החושני" מדבר על הרגשות המוסריים העמוקים של האנושות.

כאשר האירוע החינוכי על הספרות מגיע לסיומו, המורה מציין מה למד כל תלמיד מהלקח.

ניתוח פעילויות מחוץ לספרות

המורה: "היום הסיפור של הסופר הרוסי הגדול ולדימיר Korolenko" בחברה רע "נחשב. במהלך השיעור בוצע ניתוח של דמויות הדמויות והתנהגותן. האם אפשר לומר שהסיפור מאלף ומוסרי ביותר? "

תלמיד: "הסיפור הוא מאוד מאלף, שכן הוא נותן הבנה ברורה כי המצב החברתי לא צריך בשום אופן להשפיע על הליבה הפנימית של אדם".

תלמיד נוסף: "העבודה למדה להעריך ידידות ולהכיר חברים אמיתיים".

המורה: "אכן, עבודה זו שווה קריאה לכל ילד ומבוגר להבין את ערכי החיים האמיתיים. תודה לכולכם על תשומת הלב שלכם. שיעור הספרות נגמר ".

בואו נסכם

התרחיש המוצע של פעילויות מחוץ לבית הספר עבורהספרות מעידה על כך. כל מורה על בסיס זה יכול לעשות תוכנית ייחודית משלהם. הרבה ידע ניתנת על ידי הספרות. כיתה ה 'הוא הזמן שבו ילדים לומדים להביע את דעתם, להגן על עמדתם. שיעור לא-סטנדרטי הוא הדרך הטובה ביותר לחשוף את הידע של התלמידים.

</ p>>