ידע אמפירי ותיאורטי

הידע המדעי ניתן לחלק לשתי רמות: תיאורטית ואמפירי. הראשון מבוסס על מסקנות, השני על ניסויים אינטראקציה עם האובייקט תחת מחקר. על אף האופי השונה, לשיטות אלו יש חשיבות רבה לפיתוח המדע.

מחקר אמפירי

בלב הידע האמפירי שקריםאינטראקציה מעשית ישירה של החוקר לבין האובייקט שהוא לומד. זה מורכב ניסויים תצפיות. קוגניציה אמפירית ותיאורטית היא ההפך - במקרה של מחקר תיאורטי האדם מנהל רק את הרעיונות שלו על הנושא. ככלל, שיטה זו היא הגורל של מדעי הרוח.

מחקר אמפירי לא יכול להסתדרללא מכשירים והתקנות מכשירים. כספים אלה קשורים לארגון תצפיות וניסויים, אך מלבד אלה יש גם אמצעים מושגיים. הם משמשים כשפה מדעית מיוחדת. יש לו ארגון מורכב. הידע האמפירי והתיאורטי מתמקד בחקר התופעות והתלות המתעוררות ביניהן. על ידי ביצוע ניסויים, אדם יכול לחשוף חוק אובייקטיבי. זה גם הקל על ידי מחקר של תופעות המתאם שלהם.

שיטות אמפיריות של קוגניציה

על פי ההשקפה המדעית, האמפיריהידע התיאורטי מורכב מכמה שיטות. זוהי מערכת הצעדים הדרושים לפתרון בעיה ספציפית (במקרה זה מדובר בגילוי חוקים לא ידועים קודם לכן). השיטה האמפירית הראשונה היא תצפית. זהו מחקר תכליתי של אובייקטים, אשר מסתמך בעיקר על חושים שונים (תפיסות, תחושות, ייצוגים).

בשלב הראשוני, תצפית נותןייצוג המאפיינים החיצוניים של מושא הידע. עם זאת, המטרה הסופית של שיטה זו של החקירה היא לקבוע את המאפיינים העמוקים והפנימיים של האובייקט. תפיסה מוטעית נפוצה היא הרעיון שהתצפית המדעית היא התבוננות פסיבית. זה רחוק מהמקרה.

תצפית

תצפית אמפירית מפורטתאופי. זה יכול להיות ישיר או עקיף על ידי מכשירים והתקנים טכניים שונים (למשל, מצלמה, טלסקופ, מיקרוסקופ, וכו '). ככל שהמדע מתפתח, ההתבוננות נעשית מורכבת ומורכבת יותר. לשיטה זו יש כמה תכונות יוצאי דופן: אובייקטיביות, ודאות וייחודיות של התכנון. בעת שימוש במכשירים, פענוח האינדיקציות שלהם משחק תפקיד נוסף.

במדעי החברה והאנוש, המדעים האמפירייםהקוגניציה התיאורטית מתפתחת באופן לא אחיד. ההתבוננות בדיסציפלינות אלה קשה במיוחד. הוא הופך להיות תלוי באישיותו של החוקר, בעקרונותיו ובעמדותיו, וכן במידת העניין בנושא.

תצפית לא יכולה להתבצע ללאמושג או רעיון מסוים. זה חייב להיות מבוסס על היפותזה מסוימת לרשום עובדות מסוימות (רק אינדיקציה עובדות מייצגים יהיה אינדיקציה).

מחקר תיאורטי ואמפירינבדלים זה מזה בפירוט. לדוגמה, לתצפית יש פונקציות ספציפיות משלה, שאינן אופייניות לשיטות אחרות של קוגניציה. קודם כל, זה מספק את האדם עם מידע, שבלעדיו מחקר נוסף וקידום ההשערה הוא בלתי אפשרי. התצפית היא הדלק שעליו פועלת החשיבה. ללא עובדות ורשמים חדשים, לא יהיה ידע חדש. בנוסף לכך, ניתן לראות ולהעריך את תקפותן של תוצאות מחקרים תיאורטיים ראשוניים.

ניסוי

תיאורטית ואמפיריתשיטות הקוגניציה נבדלות גם על ידי מידת ההתערבות שלהן בתהליך הנחקר. אדם יכול להתבונן בו רק מבחוץ, והוא יכול לנתח את תכונותיו על פי ניסיונו האישי. פונקציה זו מתבצעת על ידי אחת השיטות האמפיריות של הקוגניציה - הניסוי. על ידי חשיבות ותרומה לתוצאה הסופית של המחקר, הוא אינו נחות מהתבוננות.

הניסוי הוא לא רק תכליתיתהתערבות אנושית פעילה במהלך ההליך הנחקר, אלא גם את שינוייו, וכן שעתוק בתנאי הכנה מיוחדת. שיטה זו של קוגניציה דורשת מאמץ רב יותר מאשר תצפית. במהלך הניסוי, עצם המחקר מבודדת מכל השפעה חיצונית. נוצרת סביבה נקייה ובלתי מסובכת. תנאי הניסוי נקבעים לחלוטין ומעקב. לכן, שיטה זו, מצד אחד, תואמת את חוקי הטבע הטבעיים, ומצד שני היא שונה מיישות מלאכותית המוגדרת על ידי האדם.

מבנה הניסוי

לכל השיטות התיאורטיות והאמפיריות ישמטען אידיאולוגי מסוים. הניסוי, המתבצע בכמה שלבים, אינו חריג. קודם כל, התכנון והבניה צעד אחר צעד מתקיימים (המטרה, האמצעים, הסוג וכו 'נקבעים). ואז מגיע שלב הניסוי. יתר על כן, היא מתרחשת תחת שליטה מושלמת של אדם. בסוף השלב הפעיל, פרשנות התוצאות מתרחשת.

ידע אמפירי ותיאורטי כאחדיש מבנה מסוים. על מנת שהניסוי יתקיים, נדרשים הניסויים, מושא הניסוי, המכשירים וכל הציוד הדרוש, טכניקה והשערה שאושרו או מופרכות.

התקנים והתקנים

בכל שנה, המחקר המדעי הופךהכל מסובך יותר. הם צריכים יותר ויותר טכנולוגיה מודרנית המאפשרת לך ללמוד משהו שאינו זמין לחושים אנושיים פשוטים. אם מדענים קודמים הגביל את החזון שלהם ואת השמיעה, עכשיו יש להם מתקנים ניסיוניים חסרי תקדים.

במהלך השימוש במכשיר, זה יכולהשפעה שלילית על האובייקט הנחקר. מסיבה זו, התוצאה של הניסוי לפעמים שונה מהמטרה המקורית שלו. כמה חוקרים מנסים להשיג תוצאות כאלה בכוונה. במדע, תהליך זה נקרא אקראיות. אם הניסוי לוקח אופי אקראי, אז ההשלכות שלו הופכים אובייקט נוסף של ניתוח. האפשרות של אקראיות היא תכונה נוספת המבדילה ידע אמפירי ותיאורטי.

השוואה, תיאור ומדידה

השוואה היא השיטה האמפירית השלישית של הקוגניציה.פעולה זו מאפשרת לך לזהות את ההבדלים ואת קווי הדמיון של אובייקטים. הניתוח האמפירי, התיאורטי, אינו יכול להתבצע ללא ידיעה עמוקה של הנושא. בתורו, עובדות רבות מתחילות לשחק בצבעים חדשים, לאחר שהחוקר משווה אותן למרקם אחר הידוע לו. ההשוואה בין אובייקטים מתבצעת במסגרת השלטים החיוניים לניסוי מסוים. במקרה זה, פריטים אשר מושווים על שורה אחת יכול להיות שאין כמוהו במאפיינים אחרים שלהם. שיטה אמפירית זו מבוססת על האנלוגיה. היא נמצאת בבסיס השיטה ההשוואתית-היסטורית, שהיא חשובה למדע.

שיטות ידע אמפירי ותיאורטיניתן לשלב אחד עם השני. אבל כמעט אף פעם אין מחקר שלם ללא תיאור. מבצע קוגניטיבי זה מתעד את תוצאות הניסיון הקודם. לתיאור המערכות המדעיות של ייעוד משמשים: גרפים, דיאגרמות, דמויות, דיאגרמות, טבלאות וכו '.

השיטה האמפירית האחרונה של הקוגניציה היא מדידה.היא מתבצעת באמצעים מיוחדים. המדידה נחוצה כדי לקבוע את הערך המספרי של הכמות הנמדדת הרצויה. פעולה כזו מבוצעת בהכרח על פי האלגוריתמים והכללים המחמירים שנקבעו במדע.

ידע תיאורטי

בידע המדעי, התיאורטי והאמפירי ישתמיכה בסיסית שונה. במקרה הראשון, זהו שימוש מרוחק בשיטות רציונליות ובהליכים לוגיים, ובמקרה השני, אינטראקציה ישירה עם האובייקט. הקוגניציה התיאורטית משתמשת בהפשטות אינטלקטואליות. אחת השיטות החשובות ביותר שלה היא הפורמליזציה - ייצוג הידע בצורה סמלית חתומה.

השלב הראשון של ביטוי החשיבה משמשהשפה האנושית הרגילה. הוא מאופיין במורכבות ובהשתנות מתמדת, בגלל מה שאינו יכול להיות כלי מדעי אוניברסלי. השלב הבא של הפורמליזציה קשור ליצירת שפות רשמיות (מלאכותיות). יש להם מטרה מסוימת - ביטוי קפדני ומדויק של ידע שלא ניתן להשיג בעזרת הדיבור הטבעי. מערכת כזו של סמלים יכולה לקחת את הפורמולה של נוסחאות. הוא מאוד פופולרי במתמטיקה ומדעים מדויקים אחרים, שבו אחד לא יכול להסתדר בלי מספרים.

בעזרת הסימנים, אדם אינו כוללהבנה מעורפלת של הרשומה, עושה את זה קצר יותר ברור לשימוש עתידי. ללא מהירות ופשטות בשימוש בכלים שלהם, שום מחקר, ולכן כל הידע המדעי, יכול לעשות. מחקר אמפירי ותיאורטי זקוק במידה שווה לגיבוש הפורמליזציה, אך הוא ברמה תיאורטית, שיש לו משמעות חשובה וחשובה ביותר.

שפה מלאכותית, שנוצרה במדע צרמסגרת, הופך להיות אמצעי אוניברסלי של החלפת המחשבות והתקשורת של מומחים. זוהי המשימה הבסיסית של המתודולוגיה וההיגיון. מדעים אלה נחוצים להעברת מידע בצורה מובנת ומבוססת, נקייה מחסרונות השפה הטבעית.

משמעות הפורמליזציה

פורמליזציה מאפשרת לך לחדד, לנתח,להבהיר ולהגדיר מושגים. רמות אמפיריות ותיאורטיות של קוגניציה אינן יכולות להסתדר בלעדיהן, ולכן מערכת הסמלים המלאכותיים תמיד שיחקה ותמלא תפקיד גדול במדע. רגילות ומבוטאות בשפה המדוברת של המושגים נראים ברורים וברורים. עם זאת, בשל העמימות שלהם ואת חוסר הוודאות, הם אינם מתאימים למחקר מדעי.

חשוב במיוחד הוא הפורמליזציה בניתוחראיות לכאורה. רצף של נוסחאות על בסיס כללים מיוחדים הוא הבחין על ידי דיוק וקשיחות הדרושים למדע. בנוסף, הפורמליזציה היא הכרחית לתכנות, אלגוריתמיזציה וידע ממוחשב.

השיטה האקסיומטית

שיטה נוספת של מחקר תיאורטי -שיטה אקסיומטית. זוהי דרך נוחה לביטוי דדוקטיבי של היפותזות מדעיות. לא ניתן לדמיין את המדע התיאורטי והאמפירי ללא תנאים. לעתים קרובות הם נובעים עקב בניית אקסיומות. לדוגמה, בגיאומטריה האוקלידית, נוסחו מושגים בסיסיים של זווית, קו ישר, נקודה, מטוס וכו '.

במסגרת הידע התיאורטי, מדעניםלנסח אקסיומות - postulates כי אינם דורשים הוכחה הן הצהרות ראשוניות לבנייה נוספת של תיאוריות. דוגמה למצב כזה יכולה לשמש את הרעיון כי כל כולו הוא תמיד יותר מאשר חלק. בעזרת אקסיומות, מערכת לגזירת מונחים חדשים נבנית. בעקבות הכללים של הידע התיאורטי, מדען יכול לקבל משפטים ייחודיים ממספר מוגבל של postulates. יחד עם זאת, השיטה האקסיומטית משמשת באופן יעיל יותר להוראה ולסיווג מאשר לגלות דפוסים חדשים.

שיטה היפותטית-דדוקטיבית

למרות שיטות מדעיות תיאורטיות, אמפיריותשונים זה מזה, הם משמשים לעתים קרובות יחד. דוגמה ליישום כזה היא השיטה ההיפותטית-דדוקטיבית. בעזרתו, נבנות מערכות חדשות של השערות מקובלות. הן אינן מבוססות על טענות חדשות הנוגעות לעובדות אמפיריות, מוכחות בניסויים. שיטת הסקת המסקנה מההיפותזות הארכאיות נקראת ניכוי. מונח זה מוכר הרבה תודה על הרומנים על שרלוק הולמס. ואכן, דמות ספרותית פופולרית בחקירותיו משתמשת לעתים קרובות בשיטה הדדוקטיבית, שבה הוא בונה תמונה קוהרנטית של הפשע מתוך שפע של עובדות שונות.

במדע, אותה מערכת פועלת.לשיטה זו של ידע תיאורטי יש מבנה ברור משלה. קודם כל, אנו מכירים את המרקם. אז, הנחות נעשים על החוקים והגורמים של התופעה הנלמדת. לשם כך, נעשה שימוש בטכניקות לוגיות שונות. השערות נשפרות על פי ההסתברות שלהן (הסבירה ביותר נבחרת מערימה זו). כל ההשערות נבדקות עקביות בלוגיקה ובהתאמה לעקרונות מדעיים בסיסיים (לדוגמה, חוקי פיסיקאים). מתוך ההנחה, התוצאות הן להסיק, אשר מאומתים אז על ידי הניסוי. השיטה ההיפותטית-דדוקטיבית איננה שיטה לגילוי חדש כשיטה לאמינות הידע המדעי. כלי תיאורטי זה שימש את המוחות הגדולים כמו ניוטון וגלילאו.

</ p>>